Ha raggiunto da poco le trecentomila firme la campagna per i Referendum Sociali promossa da decine di associazioni che si battono per istruzione, ambiente e beni comuni. Tra le tante, anche il Forum Italiano dei Movimenti per l’Acqua e il Comitato Sì Blocca Inceneritori. Il primo obbiettivo sono le cinquecentomila firme per l’indizione del referendum, in previsione per la primavera del 2017. Tre i temi al centro del dibattito: scuola, ambiente e beni comuni. Quattro quesiti per ridare valore alla scuola pubblica Sono quattro i quesiti referendari sull’istruzione. Innanzitutto, si chiede l’abrogazione delle norme sui finanziamenti privati alle singole scuole, in modo che ogni donazione confluisca in un unico fondo nazionale destinato al sovvenzionamento del diritto allo studio. I fondi, poi, andrebbero ripartiti in egual misura tra tutte le scuole eliminandone le disuguaglianze. Altri due quesiti riguardano lo strapotere dei presidi e la tutela del principio costituzionale sulla libertà di insegnamento. Il primo è volto all’abrogazione della possibilità per i dirigenti scolastici di scegliere, confermare o allontanare i docenti dalla propria scuola. In questo modo l’assegnazione degli insegnanti alle scuole avverrebbe con criteri oggettivi, senza il rischio di una gestione clientelare delle assegnazioni stesse. L’altro quesito mira all’abrogazione della possibilità per i dirigenti scolastici di attribuire premi ai docenti, rifiutando l’idea della premialità come prerogativa unicamente del dirigente. Infine, l’abrogazione dell’obbligo di 200 ore nei licei e 400 ore nei tecnico-professionali di alternanza scuola-lavoro per lasciare ad ogni scuola la libertà di decidere il proprio piano dell’Offerta Formativa ed evitare una forte riduzione delle ore di insegnamento per attività che molto spesso non sono altro che prestazione lavorativa gratuita. Ambiente e beni comuni: i referendum sociali per un nuovo modello “sostenibile” Il quesito sulle trivellazioni petrolifere mira a bloccare tutti i nuovi progetti di perforazione ed estrazione di idrocarburi, così da ridurre i danni provocati dagli impianti all’ambiente e alla salute di chi vive il territorio. Attualmente in diverse aree del Paese sono state presentate più di cento richieste di concessioni in terraferma e in mare. Il quesito sugli inceneritori, invece, richiede l’abrogazione dell’art. 35 dello “Sblocca Italia”, al fine di: restituire alla Regioni il potere di programmazione e gestione in materia di rifiuti; contrastare l’incenerimento dei rifiuti per tutelare la salute pubblica e l’ambiente dalla conseguente contaminazione tossica di aria, suolo e falde idriche; spostare risorse economiche pubbliche al potenziamento della raccolta differenziata domiciliare e del riciclaggio. Inoltre, tra tutti i quesiti referendari, sarà presentata una petizione popolare per l’inserimento del diritto all’acqua nella Costituzione. Una petizione e non un referendum perchè il decreto Madia “Testo unico sui servizi pubblici locali di interesse economico” prevede l’abrogazione di tutte le norme precedenti sui servizi pubblici e, di conseguenza, non si può sottoporre il decreto (che entrerà in vigore dalla metà di giugno) a referendum. In ogni caso, la petizione andrà a sostenere la proposta di legge “Principi per la tutela, il governo e la gestione pubblica delle acque e disposizioni per la ripubblicizzazione del servizio idrico“. I comitati in difesa dell’acqua pubblica denunciano, infatti, la disattesa dell’esito […]

Tredici studentesse. Valencia. I fuochi d’artificio. I balli. Una notte di fine marzo. L’inizio della primavera. Dovevano esserci il vino e le risate, l’entusiasmo di vedere nuove cose, di conoscerne altre ancora. Elena ha ventuno anni e studia Economia. Valentina ha ventidue anni e viene da Firenze. A Lucrezia piace così tanto la Spagna che vorrebbe rimanere a Barcellona un mese in più, il mese di luglio. Serena ha quasi ventitré anni e studia Farmacia. Francesca ha ventiquattro anni e vuole fare il medico. Anche Elisa V. studia medicina. Mentre Elisa S. ha venticinque anni e, prima di arrivare in Spagna, studiava all’Università di Padova. C’è un filo che collega le vite di queste sette studentesse italiane, non solo nella tragicità della loro morte comune, ma anche nei sogni, nelle speranze e nella determinazione di chi fa una scelta di vita e di studio con uno sguardo attento al proprio futuro. L’incidente dopo la Fiesta de las Fallas Sono 13 le ragazze decedute in un incidente stradale causato da un colpo di sonno dell’autista del bus, uscito di strada nei pressi di Tarragona, su una delle principali autostrade nel Nord-Est della Catalogna. Sull’autobus c’erano cinquantasette studenti di ventidue diverse nazionalità; 34 sono rimasti feriti e attualmente si trovano in diversi ospedali della regione. Erano in viaggio da Valencia, dove avevano partecipato alla celebre Notte dei Fuochi della Fiesta de las Fallas, verso Barcellona, dove vivevano e studiavano grazie al progetto Erasmus, il programma di mobilità studentesca dell’Unione Europea. L’Erasmus è un’opportunità che tanti studenti colgono ogni anno per cercare di allargare i propri orizzonti e per dare quel “qualcosa in più” alla propria formazione universitaria. È un’occasione per scoprire un mondo nuovo rispetto al proprio: nuove città, nuove lingue, nuove abitudini. È una scelta che in qualche modo segna un’intera generazione, caratterizzata da una forte precarietà nei confronti del proprio futuro. E, allo stesso tempo, una generazione che viaggia, conosce sempre di più, si forma e cresce in mille modi possibili. Una generazione aperta, pronta alla contaminazione tra diverse culture: ne sono la prova le diverse nazionalità degli studenti sull’autobus. Nelle tredici studentesse c’è un pezzetto di ognuno di noi In Elisa V., Francesca, Valentina, Elena, Lucrezia, Elisa S., Serena e nelle loro colleghe (le altre vittime sono due studentesse tedesche, una francese, una romena, un’austriaca e un’uzbeka) si possono ritrovare le ambizioni e le aspirazioni di tantissime giovani studentesse. I loro sogni, però, si sono fermati in una notte di marzo su una strada asfaltata della Catalogna. È sicuramente un incidente. Un errore. Tanti diranno commossi e con un sospiro “sono cose che succedono”. Ma quello che fa più male della morte di queste tredici giovani donne è che nelle loro tredici vite di studentesse c’era un pezzetto di futuro di ognuno di noi.

Batteria di pentole, tamburi a cornice, chitarre e fisarmonica: i Makardìa sono un gruppo di musica folk, nato nel 2011 in Alta Irpinia, tra Aquilonia e Lioni. Sono in tre: Virginio Tenore, Amilcare D’Andrea e Filomena D’Andrea, l’anima del gruppo, che abbiamo intervistato per Eroica Fenice. Ciao Filomena! In molti te lo avranno già sicuramente chiesto, ma partiamo dall’inizio, perché “Makardìa”? Makardìa (magari a Dio!) è una parola del dialetto irpino, con la quale s’invoca una bella occasione oppure, per il rovescio della medaglia, serve a dire «non importa, non fa niente», il bello e il brutto del dedicarsi alle cose del cuore. Non a caso, per alcuni, è la trasformazione meridionale del greco “ma-kardìa”, «il mio cuore». Nei vostri testi ci sono diversi riferimenti a tradizioni popolari. Quanto ha contato e quanto conta per te il legame con la tua terra e le tue origini? In alcuni dei miei testi è presente la lingua della mia terra o racconti di tradizioni del posto perchè mi sento molto vicina a quello che è il genere popolare, ma in giro con il trio non proponiamo pizziche e tarante. Il nuovo album non ha nemmeno tracce dialettali, a parte qualche secondo di una vecchia canzone lionese. Che la mia terra e le mie origini siano importanti nella scrittura e nel canto è sicuro. In questo luogo ci vivo e tutto parte da qui. Con me posso portare una lingua, che non è più un dialetto puro, ma un misto di dialetti dei nostri paesi, e con me posso portare il legame per la mia terra, ma vorrei non ancorarmi troppo a questa radicalizzazione delle mie origini. E’ per questo che spesso mi diverto a cantare in altre lingue, è un modo per spostarmi, per viaggiare e allontanarmi dai miei luoghi che a volte ci stanno stretti e a tratti odiamo anche. Il nuovo album dei Makardìa si intitola Piccolo Concerto del Partito: “è la musica di chi è partito” A proposito del nuovo album, “Piccolo Concerto del Partito”, cosa avete voluto raccontare nei nuovi testi? Nella nostra seconda autoproduzione si parla di treni e viaggi, di spostamenti e di sfruttamenti. E’ un piccolo album nato in particolare dalla partecipazione allo Sponz Fest 2014 che aveva come tema quello del treno e della ferrovia, delle migrazioni e dei luoghi abbandonati. “Piccolo Concerto del Partito” è la musica di “chi è partito”, ma anche di chi ha lottato e ancora lotta per un’idea di felicità comune e di giustizia, in Irpinia come in tutte le parti del mondo, in dialetto, in italiano, in spagnolo o in francese, che poi sono parte delle lingue imprecise dei nostri vecchi migranti. E’ ancora importante parlare delle partenze, soprattutto in un periodo in cui la nostra terra si sta aprendo ad altri “arrivi”, altre presenze che naufragano nei piccoli paesi spopolati e li animano di nuovi colori, odori, vestiti, lingue. Ebbene, è ancora importante ricordare ai cittadini più restii nell’ospitare questi nuovi volti che anche noi siamo partiti e anche noi siamo […]

Centinaia di studenti all’assemblea di Ateneo convocata da associazioni e collettivi studenteschi. Napoli – Segreterie universitarie strapiene, lunghe file di studenti che sbuffano e imprecano. Sui social network impazzano domande, polemiche, inviti ad agire, informazioni più o meno chiare. “Io non rinuncio!” denunciano le associazioni universitarie, e i rettori posticipano il termine ultimo per la presentazione del nuovo ISEE e il pagamento delle tasse per l’anno accademico 2014/2015. Ma cosa sta succedendo? Perché le università sono piombate nel caos? Quali sono i motivi delle proteste studentesche? Nuovo ISEE, proviamo a fare chiarezza L’ISEE (Indicatore della Situazione Economica Equivalente) è un indicatore che misura la ricchezza di una famiglia al fine di accedere a servizi, agevolazioni e altre prestazioni sociali erogati dall’INPS o da altri enti come le Università. Per l’accesso ai servizi di DSU, tra cui le borse di studio, assieme all’ISEE viene valutato il parametro ISPE, relativo alla situazione patrimoniale. Il calcolo dell’ISEE è stato riformato tramite il dpcm 159/2013, in vigore da gennaio 2015, che prevede: nel calcolo della situazione reddituale, l’introduzione di tutti i redditi esenti IRPEF (di conseguenza anche le borse di studio) e, per quanto riguarda la situazione patrimoniale, la valutazione degli immobili non più ai fini ICI ma ai fini IMU (con conseguente aumento di valore del 66% rispetto al precedente). Ma cos’è e come si determina adesso questo tanto chiacchierato ISEEU? L’ISEEU è un ricalcolo dell’ISEE che tiene conto di alcuni criteri previsti per l’Università. Criteri che sono stati modificati dal decreto sia con l’eliminazione della norma che valutava al 50% il reddito per gli studenti con fratelli e/o sorelle, sia con la riconsiderazione dello studente “autonomo”, il quale, per essere considerato tale, deve aver abitato da almeno due anni in un immobile non di proprietà della famiglia e deve avere un reddito lordo da lavoro non inferiore a 6500 euro. “I dati che abbiamo rivelano una drammatica incidenza del nuovo calcolo sugli studenti che hanno accesso alle prestazioni di DSU” – spiega Lorenzo Bianco di Link durante l’Assemblea di Ateneo convocata dalle associazioni e dai collettivi studenteschi alla Federico II – “Ma la questione riguarda tutti gli studenti, visto che il nuovo ISEE, facendoci risultare più ricchi, determina l’aumento della tassazione, generalmente fasciata in base al reddito”. Siamo tutti più ricchi? “In una regione come questa – prosegue Raffaele Giovine, rappresentante nel Consiglio degli Studenti di Ateneo – priva di una reale garanzia di welfare studentesco, con un drastico calo delle immatricolazioni e il trasferimento di massa di tantissimi giovani verso le regioni in cui il livello di diritto allo studio è più avanzato, il nuovo metodo di calcolo dell’ISEE ha escluso moltissimi studenti dalle graduatorie della borsa di studio, limitando di fatto l’accesso o il proseguimento del proprio percorso di formazione. In Campania – conclude – il diritto allo studio è solo un feticcio: basti pensare che quasi tutto il finanziamento nelle casse delle ADISU per le borse di studio – pari al 90% del totale – deriva dalla tassa regionale […]