DSA, Disgrafia e Disortografia: la Legge 170, il PDP e la psicologia

Negli ultimi anni, in particolar modo nei contesti scolastici, familiari e formativi, si è sempre più sentito parlare di DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento). Se da un lato questo favorisce una maggiore consapevolezza, dall’altra genera situazioni in cui diventa complesso orientarsi tra diagnosi, burocrazia e didattica. I DSA costituiscono un diverso stile di apprendimento dovuto ad una neurodiversità, che lascia completamente intatto il normale funzionamento dell’intelligenza dell’individuo.

Differenza tra BES e DSA: facciamo chiarezza

Nel mondo scolastico regna spesso la confusione tra diverse sigle. È bene chiarire che i BES (Bisogni Educativi Speciali) sono una macro-categoria che include qualsiasi alunno necessiti di un’attenzione didattica particolare, anche solo temporanea (ad esempio per svantaggio socio-economico, culturale o linguistico). I DSA (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia) sono invece una specifica sottocategoria dei BES, avente natura neurobiologica permanente e certificata da figure cliniche (neuropsichiatri e logopedisti).

La legge 170/2010 e il Piano Didattico Personalizzato (PDP)

La legge 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce formalmente i DSA, assegnando al sistema nazionale di istruzione il compito di individuare le forme didattiche più adeguate affinché gli studenti possano raggiungere il successo formativo.

Lo strumento burocratico e pedagogico centrale è il P.D.P. (Piano Didattico Personalizzato). Redatto dai docenti (solitamente entro il primo trimestre scolastico) in accordo con la famiglia e gli specialisti, definisce gli interventi educativi su misura per l’alunno. Si differenzia dal PEI (Piano Educativo Individualizzato), che è invece riservato agli studenti con disabilità certificata ai sensi della Legge 104.

Gli strumenti compensativi e le misure dispensative

Il PDP autorizza ufficialmente lo studente ad avvalersi di specifiche tecniche di supporto che mirano a by-passare la fatica generata dal disturbo.

Cosa sono gli strumenti compensativi?

Gli strumenti compensativi sono mezzi didattici e tecnologici che facilitano la prestazione richiesta. Tali strumenti sollevano l’alunno dal deficit, senza però facilitargli il compito dal punto di vista cognitivo (l’alunno deve comunque studiare e ragionare come gli altri). Tra i più noti troviamo:

• La sintesi vocale (trasforma la lettura in ascolto).
• Il registratore (evita la fatica di prendere appunti testuali).
• Programmi di video scrittura con correttore ortografico.
• La calcolatrice, le tabelle pitagoriche, i formulari e le mappe concettuali.

Quali sono le misure dispensative?

Le misure dispensative consentono allo studente di non svolgere prestazioni che, a causa del disturbo, risultano inutilmente faticose e non migliorano l’apprendimento. Esempi classici, normati dal MIUR, sono la dispensa dalla lettura a voce alta in classe, l’esenzione dalla copiatura dalla lavagna, la concessione di tempi più lunghi per le verifiche scritte (solitamente il 30% in più) e la programmazione delle interrogazioni orali.

Disgrafia e disortografia: differenze e campanelli d’allarme

Mentre la dislessia e la discalculia sono più note, disgrafia e disortografia creano spesso confusione, pur essendo due disturbi molto diversi legati alla scrittura. La presenza di uno non implica necessariamente la presenza dell’altro.

La diagnosi: quando si scopre il disturbo?

La diagnosi ufficiale non può essere effettuata subito. Per la disgrafia e la disortografia, l’accertamento avviene solitamente quando il bambino termina rispettivamente la seconda o la terza classe della scuola primaria, momento in cui il processo di apprendimento della letto-scrittura dovrebbe essersi stabilizzato. La diagnosi è multidisciplinare e coinvolge psicologi, logopedisti e neuropsichiatri infantili.

Motivazione e autostima: i pilastri dell’apprendimento

Oggi è fondamentale promuovere una scuola a misura di bambino. Gli esperti sottolineano che i ragazzi con DSA presentano spessissimo bassi livelli di autostima, bassa motivazione e stili di attribuzione disfunzionali (si convincono di essere “stupidi” o “incapaci”). Questo sfocia non di rado in problematiche psicosomatiche: il tipico mal di pancia prima di andare a scuola o forme di rifiuto verso i compiti.

Se un insegnante crede che uno studente sia meno dotato lo tratterà, anche inconsciamente, in modo diverso, e l’alunno interiorizzerà il giudizio. Trasformare la didattica (usando canali visivi, uditivi o cinestesici) e spostare il focus dal codice verbale a quello immaginativo è la chiave. Valorizzare i successi e i talenti extra-scolastici dello studente è l’unico modo per spingerlo a provare a superare i suoi limiti.

I DSA all’università e in età adulta

Una narrazione spesso errata è che i DSA riguardino solo i bambini. La neurodiversità accompagna l’individuo per tutto l’arco della vita. Oltre alla Legge 170 che garantisce tutele (come il 30% di tempo in più) per l’Esame di Stato e i test di ammissione universitari, gli Atenei dispongono di uffici appositi per concordare con i docenti l’uso di mappe o prove orali compensative. Recentemente, la normativa si è evoluta tutelando i DSA anche nei concorsi pubblici e nel mondo del lavoro (es. Legge 25/2022 in Italia), vietando ogni forma di discriminazione e consentendo l’uso di software assistivi sul posto di lavoro.

Fonti immagini: Pixabay | Articolo aggiornato il: 04/05/2026

Riconoscere i sintomi e affidarsi alla diagnostica precoce è fondamentale per arginare le patologie. Mantieniti informato su protocolli medici, esami strumentali e prevenzione attiva. La cura del corpo è parte integrante del modo in cui viviamo la nostra identità e affrontiamo i ritmi di oggi.

• Continua la lettura nella sezione dedicata a Salute e benessere
• Torna alla raccolta principale su Società, stili di vita e identità contemporanea